Λαοί, έθνη, εκδηλώσεις

Λειτουργικότητα και Εκπαίδευση

Λειτουργικότητα και Εκπαίδευση



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Η προοπτική της λειτουργικότητας στην εκπαίδευση είναι να έχουμε μια συναίνεση: να εξετάσουμε την κοινωνία ως προς το πώς διατηρείται για το κοινό καλό. Ένας λειτουργικός θα δώσει έμφαση στις θετικές πτυχές των σχολείων, όπως η κοινωνικοποίηση: η εκμάθηση των δεξιοτήτων και των στάσεων στο σχολείο. Η εκπαίδευση βοηθά στη διατήρηση της κοινωνίας με την κοινωνικοποίηση των νέων σε αξίες επίτευξης, ανταγωνισμού και ισότητας ευκαιριών. Η παροχή δεξιοτήτων είναι επίσης σημαντική: η εκπαίδευση διδάσκει τις δεξιότητες για την οικονομία. Για παράδειγμα, η παιδεία, η αριθμητική και η πληροφορική για συγκεκριμένα επαγγέλματα. Η κατανομή των ρόλων αποτελεί μέρος αυτού: η εκπαίδευση κατανέμει τους ανθρώπους στις καταλληλότερες θέσεις εργασίας για τα ταλέντα τους, χρησιμοποιώντας εξετάσεις και προσόντα.

Ο Durkheim θεωρεί την εκπαίδευση ως μια οντότητα που δημιουργεί κοινωνική αλληλεγγύη: κοινότητα, συνεργασία. Η εκπαίδευση μεταδίδει την κουλτούρα: κοινές πεποιθήσεις και αξίες. Τα σχολεία είναι μια μικροσκοπική κοινωνία: συνεργασία, αλληλεπίδραση, κανόνες - καθολικά πρότυπα. Ειδικές δεξιότητες: καταμερισμός της εργασίας - τα σχολεία διδάσκουν εξειδικευμένες γνώσεις και δεξιότητες.

Ο Παρσον θεωρεί την εκπαίδευση ως μέρος μιας αξιοκρατίας. Η εκπαίδευση είναι ένας δευτερεύων παράγοντας κοινωνικοποίησης - γέφυρα μεταξύ οικογένειας και κοινωνίας. Ο Parsons πιστεύει ότι η εκπαίδευση ενσαρκώνει τις αξίες του ανταγωνισμού, της ισότητας και του ατομικισμού. Σε μια αξιοκρατία ο καθένας έχει ισότητα ευκαιριών. Τα επιτεύγματα και τα οφέλη βασίζονται στην προσπάθεια και την ικανότητα - επιτευχθείσα θέση. Ο Parsons υποστηρίζεται από αυτές τις απόψεις του Duncan και Blau, οι οποίοι πιστεύουν ότι μια σύγχρονη οικονομία εξαρτάται από την ευημερία της στη χρήση του ανθρώπινου κεφαλαίου - των εργαζομένων και των δεξιοτήτων του. Ένα αξιόλογο εκπαιδευτικό σύστημα το κάνει αυτό καλύτερα.

Ο Davis και ο Moore εξέτασαν την κατανομή ρόλων. Πιστεύουν ότι η εκπαίδευση επιλέγει ταλαντούχα άτομα και τα κατανέμει στους πιο σημαντικούς ρόλους της κοινωνίας. Οι υψηλότερες αμοιβές για θέσεις εργασίας όπως οι GP και οι πιλότοι ενθαρρύνουν τον ανταγωνισμό. Ο Davis και ο Moore πιστεύουν ότι η εκπαίδευση αυξάνεται και ταξινομείται ανάλογα με την ικανότητα. Η μαρξιστική αντίληψη για το εκπαιδευτικό επίτευγμα επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από την κοινωνική τάξη. Η εκπαίδευση μεταδίδει την ιδεολογία της άρχουσας τάξης. Ο Melvin Tumin πιστεύει ότι οι θέσεις εργασίας θεωρούνται σημαντικές όταν ανταμείβονται ιδιαίτερα. Ο Dennis Wrong βλέπει τους μαθητές ως μαριονέτες - οι μαθητές δέχονται παθητικά και ποτέ δεν απορρίπτουν τις αξίες του σχολείου τους. Η Νέα Δικαίωμα υποστηρίζει ότι το κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν καταφέρνει να προετοιμάσει τους νέους επαρκώς για εργασία.

Η άποψη του λειτουργικού για την εκπαίδευση:

Θεωρία δομικής συναίνεσης - συμφωνία μέσω κοινωνικοποίησης. Μακροοικονομική θεωρία. Κοινωνία αποτελούμενη από αλληλένδετα και αλληλοσυνδεόμενα μέρη. Κοιτάξτε τις θετικές πτυχές και δείτε την εκπαίδευση ως πολύ σημαντική και ωφέλιμη.

Οι κριτικοί της λειτουργικότητας δηλώνουν ότι ως θεωρία θεωρεί ότι η εκπαίδευση είναι δίκαιη και ανταμείβει το καλύτερο και αγνοεί τις κοινωνικές ανισότητες που μπορεί να περιορίσουν την επίτευξη.

Ο μαρξισμός πιστεύει ότι η εκπαίδευση διδάσκει τις αξίες και τους κανόνες της αστικής τάξης.

Το νέο δικαίωμα επικρίνει τις δεξιότητες και τις γνώσεις που διδάσκονται στα σχολεία και πιστεύει ότι διδάσκουν πράγματα άσχετα με τον κόσμο της εργασίας.

Οι θετικιστές υποστηρίζουν ότι η φυσική επιστήμη είναι καλό, διότι προσφέρει τον καλύτερο τρόπο απόκτησης γνώσης. Οι θετικοποιητές υποστηρίζουν ότι η Κοινωνιολογία μπορεί και πρέπει να ακολουθήσει τις φυσικές επιστήμες. Δηλαδή, πρέπει να θεωρήσουμε την κοινωνία ως πραγματικό πράγμα, να αναπτύξουμε θεωρίες σχετικά με τους νόμους της κοινωνικής ανάπτυξης και να δοκιμάσουμε αυτές τις θεωρίες με ποσοτικά δεδομένα (δεδομένα με αριθμούς π.χ. επίσημες στατιστικές). Οι θετικοποιητές υποστηρίζουν ότι τα ποσοτικά δεδομένα είναι τα καλύτερα επειδή είναι πολύ πιθανό να είναι έγκυρα (επειδή είναι αμερόληπτα), αξιόπιστα (διότι η έρευνα μπορεί να επαναληφθεί) και αντιπροσωπευτική (επειδή χρησιμοποιεί μεγάλα τυχαία δείγματα). Ένα παράδειγμα του Positivistism θα είναι η «Μαύρη Αναφορά», η οποία μετά την έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα μέλη της εργατικής τάξης είχαν περισσότερες πιθανότητες να πεθάνουν νωρίτερα σε σύγκριση με τις μεσαίες και ανώτερες τάξεις.

Ευγενική παραχώρηση του Lee Bryant, Διευθυντή της έκτης φόρμας, αγγλοευρωπαϊκού σχολείου, Ingatestone, Essex